„ქართული, როგორც მეორე ენა" — მასწავლების გამოცდა (სავარჯიშო #1)

კითხვა 1 / 24

„სოფელ წყალწითელაში მდებარე პატარა ბიბლიოთეკას წლების განმავლობაში მხოლოდ რამდენიმე მკითხველი სტუმრობდა. ბიბლიოთეკარმა ეკამ გადაწყვიტა, რაღაც შეეცვალა. მან მოსწავლეებს შესთავაზა, ყოველ პარასკევს საღამოს შეკრებილიყვნენ და ერთმანეთისთვის საყვარელი წიგნების ამონარიდები წაეკითხათ. თავიდან მხოლოდ სამმა მოსწავლემ გამოთქვა სურვილი მონაწილეობის მიღების, თუმცა ერთი თვის შემდეგ ჯგუფს უკვე თხუთმეტამდე წევრი ჰყავდა. ეკამ შენიშნა, რომ მოსწავლეები არა მხოლოდ მეტს კითხულობდნენ, არამედ ერთმანეთთანაც უფრო თავისუფლად საუბრობდნენ საჯაროდ. კლუბის ერთ-ერთმა წევრმა, გიორგიმ, რომელიც წინათ მორცხვი იყო, ახლა თავად სთავაზობდა ახალ წიგნებს დანარჩენებს. ორი წლის შემდეგ ბიბლიოთეკამ საკუთარი ჟურნალიც კი დააარსა, სადაც მოსწავლეები საკუთარ მოთხრობებსა და ლექსებს აქვეყნებდნენ. დღეს წყალწითელას ბიბლიოთეკის კითხვის კლუბს რეგიონის სხვა სკოლების მოსწავლეებიც სტუმრობენ, რომ ნახონ, როგორ მუშაობს ის.“

რატომ გადაწყვიტა ეკამ ცვლილების შეტანა ბიბლიოთეკის მუშაობაში?

კითხვა 2 / 24

„სოფელ წყალწითელაში მდებარე პატარა ბიბლიოთეკას წლების განმავლობაში მხოლოდ რამდენიმე მკითხველი სტუმრობდა. ბიბლიოთეკარმა ეკამ გადაწყვიტა, რაღაც შეეცვალა. მან მოსწავლეებს შესთავაზა, ყოველ პარასკევს საღამოს შეკრებილიყვნენ და ერთმანეთისთვის საყვარელი წიგნების ამონარიდები წაეკითხათ. თავიდან მხოლოდ სამმა მოსწავლემ გამოთქვა სურვილი მონაწილეობის მიღების, თუმცა ერთი თვის შემდეგ ჯგუფს უკვე თხუთმეტამდე წევრი ჰყავდა. ეკამ შენიშნა, რომ მოსწავლეები არა მხოლოდ მეტს კითხულობდნენ, არამედ ერთმანეთთანაც უფრო თავისუფლად საუბრობდნენ საჯაროდ. კლუბის ერთ-ერთმა წევრმა, გიორგიმ, რომელიც წინათ მორცხვი იყო, ახლა თავად სთავაზობდა ახალ წიგნებს დანარჩენებს. ორი წლის შემდეგ ბიბლიოთეკამ საკუთარი ჟურნალიც კი დააარსა, სადაც მოსწავლეები საკუთარ მოთხრობებსა და ლექსებს აქვეყნებდნენ. დღეს წყალწითელას ბიბლიოთეკის კითხვის კლუბს რეგიონის სხვა სკოლების მოსწავლეებიც სტუმრობენ, რომ ნახონ, როგორ მუშაობს ის.“

რა შესთავაზა ეკამ მოსწავლეებს?

კითხვა 3 / 24

„სოფელ წყალწითელაში მდებარე პატარა ბიბლიოთეკას წლების განმავლობაში მხოლოდ რამდენიმე მკითხველი სტუმრობდა. ბიბლიოთეკარმა ეკამ გადაწყვიტა, რაღაც შეეცვალა. მან მოსწავლეებს შესთავაზა, ყოველ პარასკევს საღამოს შეკრებილიყვნენ და ერთმანეთისთვის საყვარელი წიგნების ამონარიდები წაეკითხათ. თავიდან მხოლოდ სამმა მოსწავლემ გამოთქვა სურვილი მონაწილეობის მიღების, თუმცა ერთი თვის შემდეგ ჯგუფს უკვე თხუთმეტამდე წევრი ჰყავდა. ეკამ შენიშნა, რომ მოსწავლეები არა მხოლოდ მეტს კითხულობდნენ, არამედ ერთმანეთთანაც უფრო თავისუფლად საუბრობდნენ საჯაროდ. კლუბის ერთ-ერთმა წევრმა, გიორგიმ, რომელიც წინათ მორცხვი იყო, ახლა თავად სთავაზობდა ახალ წიგნებს დანარჩენებს. ორი წლის შემდეგ ბიბლიოთეკამ საკუთარი ჟურნალიც კი დააარსა, სადაც მოსწავლეები საკუთარ მოთხრობებსა და ლექსებს აქვეყნებდნენ. დღეს წყალწითელას ბიბლიოთეკის კითხვის კლუბს რეგიონის სხვა სკოლების მოსწავლეებიც სტუმრობენ, რომ ნახონ, როგორ მუშაობს ის.“

რა ცვლილება შეამჩნია ეკამ მოსწავლეებში?

კითხვა 4 / 24

„სოფელ წყალწითელაში მდებარე პატარა ბიბლიოთეკას წლების განმავლობაში მხოლოდ რამდენიმე მკითხველი სტუმრობდა. ბიბლიოთეკარმა ეკამ გადაწყვიტა, რაღაც შეეცვალა. მან მოსწავლეებს შესთავაზა, ყოველ პარასკევს საღამოს შეკრებილიყვნენ და ერთმანეთისთვის საყვარელი წიგნების ამონარიდები წაეკითხათ. თავიდან მხოლოდ სამმა მოსწავლემ გამოთქვა სურვილი მონაწილეობის მიღების, თუმცა ერთი თვის შემდეგ ჯგუფს უკვე თხუთმეტამდე წევრი ჰყავდა. ეკამ შენიშნა, რომ მოსწავლეები არა მხოლოდ მეტს კითხულობდნენ, არამედ ერთმანეთთანაც უფრო თავისუფლად საუბრობდნენ საჯაროდ. კლუბის ერთ-ერთმა წევრმა, გიორგიმ, რომელიც წინათ მორცხვი იყო, ახლა თავად სთავაზობდა ახალ წიგნებს დანარჩენებს. ორი წლის შემდეგ ბიბლიოთეკამ საკუთარი ჟურნალიც კი დააარსა, სადაც მოსწავლეები საკუთარ მოთხრობებსა და ლექსებს აქვეყნებდნენ. დღეს წყალწითელას ბიბლიოთეკის კითხვის კლუბს რეგიონის სხვა სკოლების მოსწავლეებიც სტუმრობენ, რომ ნახონ, როგორ მუშაობს ის.“

რა დააარსეს კლუბის წევრებმა ორი წლის შემდეგ?

კითხვა 5 / 24

„სოფელ წყალწითელაში მდებარე პატარა ბიბლიოთეკას წლების განმავლობაში მხოლოდ რამდენიმე მკითხველი სტუმრობდა. ბიბლიოთეკარმა ეკამ გადაწყვიტა, რაღაც შეეცვალა. მან მოსწავლეებს შესთავაზა, ყოველ პარასკევს საღამოს შეკრებილიყვნენ და ერთმანეთისთვის საყვარელი წიგნების ამონარიდები წაეკითხათ. თავიდან მხოლოდ სამმა მოსწავლემ გამოთქვა სურვილი მონაწილეობის მიღების, თუმცა ერთი თვის შემდეგ ჯგუფს უკვე თხუთმეტამდე წევრი ჰყავდა. ეკამ შენიშნა, რომ მოსწავლეები არა მხოლოდ მეტს კითხულობდნენ, არამედ ერთმანეთთანაც უფრო თავისუფლად საუბრობდნენ საჯაროდ. კლუბის ერთ-ერთმა წევრმა, გიორგიმ, რომელიც წინათ მორცხვი იყო, ახლა თავად სთავაზობდა ახალ წიგნებს დანარჩენებს. ორი წლის შემდეგ ბიბლიოთეკამ საკუთარი ჟურნალიც კი დააარსა, სადაც მოსწავლეები საკუთარ მოთხრობებსა და ლექსებს აქვეყნებდნენ. დღეს წყალწითელას ბიბლიოთეკის კითხვის კლუბს რეგიონის სხვა სკოლების მოსწავლეებიც სტუმრობენ, რომ ნახონ, როგორ მუშაობს ის.“

რატომ სტუმრობენ დღეს რეგიონის სხვა სკოლების მოსწავლეები წყალწითელას ბიბლიოთეკას?

კითხვა 6 / 24

რომელი სიტყვაა სინონიმი სიტყვისთვის „მორცხვი"?

კითხვა 7 / 24

რომელი სიტყვაა ანტონიმი სიტყვისთვის „ხშირად"?

კითხვა 8 / 24

წინადადებაში „მან თავად სთავაზობდა ახალ წიგნებს დანარჩენებს" სიტყვა „დანარჩენებს" რას ნიშნავს?

კითხვა 9 / 24

რომელი სიტყვაა შესაფერისი კონტექსტისთვის: „მასწავლებელმა მოსწავლეებს ახალი ______ შესთხოვა, რომ დავალება უკეთ გაეგოთ."?

კითხვა 10 / 24

რომელი სიტყვაა შესაფერისი კონტექსტისთვის: „წვიმის მიუხედავად, ღონისძიება გეგმის მიხედვით ______."?

კითხვა 11 / 24

წინადადებაში „ბავშვები სკოლაში დადიან" ხაზგასმული ზმნა „დადიან" რომელ დროშია?

კითხვა 12 / 24

პირდაპირი მეტყველება „გიორგიმ თქვა: „ხვალ წავალ ბაზარში"" არაპირდაპირ მეტყველებაში როგორ ჩაიწერება?

კითხვა 13 / 24

რომელი წინადადებაა სწორად აწყობილი პუნქტუაციის თვალსაზრისით?

კითხვა 14 / 24

წინადადებაში „წიგნი, რომელიც მაგიდაზე დევს, ჩემია" დამოკიდებული წინადადება რომელი კავშირით არის შემოყვანილი?

კითხვა 15 / 24

მოსწავლემ დაწერა წინადადება: „წიგნები, ჟურნალები და გაზეთები იყო თაროზე დალაგებული." ეს წინადადება მაგალითია:

კითხვა 16 / 24

რომელი წყვილია სწორი მხოლობითი-მრავლობითი ფორმა?

კითხვა 17 / 24

არაქართულენოვანი მოსწავლისთვის ახალი ლექსიკის სწავლებისას ყველაზე ეფექტურია:

კითხვა 18 / 24

როცა მოსწავლე მშობლიური ენის სტრუქტურას პირდაპირ გადააქვს ქართულში, ეს ჩვეულებრივ იწვევს:

კითხვა 19 / 24

არაქართულენოვანი მოსწავლეებისთვის გრამატიკის სწავლებისას ეფექტურია, თუ წესები მიეწოდებათ:

კითხვა 20 / 24

გაკვეთილზე მოსწავლის მშობლიური ენის გამოყენება მასწავლებლის მხრიდან რეკომენდებულია:

კითხვა 21 / 24

საკლასო ოთახში მოსწავლის სალაპარაკო შეცდომებზე მუშაობისას მასწავლებელმა უნდა:

კითხვა 22 / 24

ახალი ენის შემსწავლელი მოსწავლეებისთვის მოტივაციის ასამაღლებლად ეფექტური სტრატეგიაა:

კითხვა 23 / 24

მეორე ენის შემსწავლელი მოსწავლისთვის კითხვის უნარის განვითარებაში ყველაზე ეფექტურია:

კითხვა 24 / 24

როცა მოსწავლეს უჭირს ახალ ენაზე ლაპარაკის დაწყება მორცხვობის გამო, ყველაზე ეფექტური მიდგომაა: